高职机电类学生电子创新设计能力的方法研究*(2) - 电子设计工程杂志社投稿

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高职机电类学生电子创新设计能力的方法研究*(2)

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摘要：

2.1 建立校内创新设计实训室

在学校条件允许下，建立校内创新设计实训室。为了提高机电类学生的电子创新设计能力，佛山职业技术学院机电工程学院建立了电子创新设计实训室、机器人创新训练实训室、机器视觉创新训练实训室。实训室拥有实训电脑、充足的实验耗材及先进的实验设备等，对学生开放，给学生提供了良好的创新设计条件。对某个主题设计感兴趣的同学，可以组成研究小组，分工合作，开展研究活动。而且每个主题设计都有相关的指导老师进行跟踪及管理。老师联系学生会，通过讲座、海报、协会活动等途径积极对主题设计进行宣传，吸引更多的同学参与到主题设计活动来，提高创新设计实训室的使用率。

2.2 组织学生参与校内外的科研活动

新经济形态下，企业既要求人才精通一项甚至多项专业技术技能，又要求其关注产品或科技的创新发展，这也迫使高职教育者去研究和探索如何培养符合当今企业要求的和符合社会需求的专业技能人才[4]。为了与企业更好的接轨，学校可以适当组织学生参与到校内外的实际科研活动中来，或者辅助教师完成实际的科研项目，让学生在实际项目研究中认识企业岗位的技能要求及职业素养要求。机电类的学生，在实际的项目研究中，更能锻炼创新设计的思维，更能增强创新设计的能力。在实际项目研究中，学生能学会自主搜索查阅相关的电子电路的资料，认识更多现代电子电路及其应用。在研究过程中，通过发现问题、分析问题和解决问题，来认知更多的专业知识，获得更多的学习动力及鼓励，更好地提高自身的学习主动性。通过科研创新活动反哺教学，利用企业真实的设备和真实的环境，引导学生进行探究式学习，培养学生对岗位技术革新、技术改造的兴趣，提升学生的创新及工程实践综合能力[5]。学生通过参与校内外科研活动，从实际实践活动中得到锻炼，为日后的就业做铺垫，毕业后能更好地融入企业生产活动中。

3 以赛促学，提高学生的电子创新设计能力

老师指导学生参加职业技能竞赛，一方面能促进师生间的交流和互动，提高教师的教学水平；另一方面还可以增加学生的学习兴趣及提高学生的实践能力。高校应以培养学生的动手实践能力、创新创造能力为目的，实现教学竞赛常规化、常态化，以达到“以赛促学”的目的[6]。针对提高机电类学生的电子创新设计能力，教育厅、教育局及各类学会每年都组织各种技能竞赛。本处谈谈亲自指导学生参加“全国大学生电子设计大赛竞赛”的经历及“以赛促学”的效果。

3.1 以赛促学，巩固知识

如以佛山职业技术学院机电工程学院为例，该院在组织学生参加“全国大学生电子设计大赛竞赛”的前阶段，学院学习部做好宣传工作，选拔学生参赛的主要方法是通过考核基本知识。指导老师利用课外时间，安排了电子技术、PCB制作技术及单片机应用技术等主题培训课，对课程感兴趣的同学自愿报名参加。在参加培训课后，学生自主复习准备，按时参加选拔考试。一年级的学生考核电子技术相关知识，二年级的学生考核PCB制作的知识，三年级的学生考核单片机应用技术的知识。在复习知识的时候，增强了自主学习的主动性，同时巩固了专业知识。

3.2 以赛促学，开拓思维

组建好竞赛小组后，学生通过互联网等方式了解往年比赛题目及比赛规则。指导老师给各个小组布置设计任务，并进行跟踪指导。而小组成员拿到设计任务后，需要分工合作，讨论交流，确定设计思路，在动手设计制作及测试调试中，会遇到各种问题和困难。这些问题和困难非常有助于学生开拓思维，有助于增加学生的专业知识和提高学生的综合能力。学生们需要逐步解决问题及消除困难，甚至多次修改设计方案。在解决问题和消除困难及探索学习的过程中，学生们增加了专业知识，开拓了思维。

3.3 以赛促学，提高创新能力

在备赛过程中，学生们对电子技术、PCB制作技术及单片机应用技术等知识进行了系统的复习，同时经过了多个设计题目的考验，巩固了基础知识，开拓了思维，提高了动手实践的能力，提高了创新设计能力。在参赛过程中，设计小组开拓思维，发挥创新精神，在短短的四天三夜里，完成“全国大学生电子设计大赛竞赛”的设计题目，制作出实物。从竞赛学生的身上，老师们看到了“以赛促学”确实能提高学生创新设计能力的效果。

文章来源：《电子设计工程》网址: http://www.dzsjgc.cn/qikandaodu/2021/0214/840.html