电子设计创新实验室的建设与管理体系探索(2)

1.6师资力量建设

为保障电子设计创新实验室建设、实验体系建设和管理体系建设，我院形成了如下的专业教师指导团队：总指导(教学院长)；评审专家(4名副教授和1名理学院副教授)；技术指导(2名高级实验师)；技术指导及实施(5名中级实验师)；技术实施(1名工程师，同时是企业级高级技术顾问)；技术实施(1名专业技师)。此外，我院还定期邀请不同专业教师或企业工程师给学生做课外培训辅导。

2阶梯式专题实践环节

2.1初级实践

面向对象为一、二年级的学生，面向专业为自动化、通信工程、电子信息工程、电气工程及其自动化、机械工程、计算机等专业；主要实践内容为：贴片元器件焊接，小模具制作，音响制作，数字钟制作，电路小模块制作等基础实践，拓展实践内容为：单电源运算放大器设计、增益可控线性放大电路设计；主要实践目的：提高学生自主学习能力、硬件认识能力、实践能力、设计能力。

2.2中级实践

面向对象为二、三年级的学生，面向专业为自动化、通信工程、电子信息工程、电气工程及其自动化、机械工程、计算机等专业；主要实践内容为：掌握MSP430系列和STM32系列单片机的基本原理、设计制作基于MSP430系列或STM32系列单片机的应用模块，掌握基于FPGA的数字系统设计原理及实践模块，掌握PCB设计制作、设计基于PCB的电路板，拓展实践内容为：低噪声宽带放大器、LC谐振放大器、程控滤波器等仪表类题型；主要实践目的：提高学生硬件设计与软件设计能力、电子系统综合设计能力、电子系统联调能力、团队合作能力。

2.3高级实践

面向对象为二、三年级的学生，面向专业为自动化、通信工程、电子信息工程、电气工程及其自动化、机械工程、计算机等专业；主要实践内容为：各类赛事的真题解析、真题实践，大学生创新项目的实践；主要实践目的：提高大学生创新实践能力、工程能力。大学生电子设计创新实验室初级、中级、高级等阶梯式的专题实践内容见表1。

3管理体系的建设与探索

3.1日常管理的建设与探索

电子设计创新实验室教师实行值班制度。制定严格的学生实验守则，特别规定“严禁在实验室留宿过夜”。在实验室管理工作中，以人为本，注重开发实验技术人员的潜能和整体素质，给他们更大的发展空间。尊重学生的主体性，要给学生提供最大的选择教育机会，坚持学生个性化发展，对学生进行引导性的管理，为学生的发展创造相应的环境和条件。实验室成立学生管理委员会，以学生作为管理者主体，将自我管理作为培养学生综合素质的重要组成部分，要求进入创新实验室培训的学生，既需要在创新实践中提高能力，又应当在与他人协同工作中学会自我管理。实验室在开放时间内，指导教师会不定期地检查学生的管理情况，及时修正不合理的管理。由研究生助管负责出入人员的登记、实验室设备和仪器的使用管理。此外，需要建立并完善创新实验室网络体系，增加实验室预约管理系统，从而进一步提高服务效率。学生使用多功能卡便可进入实验室，由于门禁系统记录的可追溯性，在一定程度上起到了监管作用。

表1大学生电子设计创新实验室实践表项目实践环节主要内容课时初级实践基本技能实践贴片元器件焊接、小模具制作、音响制作、数字钟制作、电路小模块制作16集成运放电路设计单电源运算放大器设计、增益可控线性放大电路设计12电子系统局部设计陷波器的设计、滤波器的设计、直流电源的设计16中级实践单片机实践MSP430或STM32基本原理、设计基于MSP430或STM32的应用模块16数字系统设计Verilog HDL建模、综合、仿真;Verilog HDL系统设计;NiosⅡ设计16PCB设计原理图设计、原理图库设计、PCB库设计、集成库设计、PCB系统设计16电子系统设计(一)低噪声宽带放大器;射频宽带放大器;宽带直流放大器;LC谐振放大器;程控滤波器;程控放大器;数字频率计;频率特性测试仪;高速数据采集系统。24高级实践电子系统设计(二)电子设计竞赛真题设计24国赛专题解析全国大学生电子设计竞赛真题解析:1,电源类;2,控制类;3,仪器仪表类;4,数据采集类;5,通信类8

3.2激励机制的探索

为了调动广大学生投入科技创新和学术实践活动的积极性，我院对指导创新开放实验项目的教师和实验技术人员实施工作量考核和津贴补助制度，设置与实验相关的奖项，鼓励实验技术人员积极开展科研活动，开发和扩展仪器设备的功能，开展与研究机构和企业的合作，为科研、社会、企业提供服务，并且合理收取费用。

文章来源：《电子设计工程》 网址: http://www.dzsjgc.cn/qikandaodu/2020/0803/496.html