进课堂实践探究(3)

黄丽燕，浙江省诸暨市，诸暨市实验小学教育集团城东小学。

iPad的使用可以提高学生的课堂参与度，一个问题后，点击姓名可以了解全班所有学生的回答，便于老师随时根据学生的学习情况调整教学思路；iPad附带成千上万的软件，可以帮助学生准备SAT、TOEFL和AP考试，通过这些软件，学生可以利用点滴的时间来测试自己；可以自由师生对话，培养学生学习兴趣，语文方面有大量的网上阅读资料，“处处有图书，处处可得书”，英语可跟读评价，数学科学题库富足，演示生动；不用粉笔，减少教室粉尘污染，还可让我这种皮肤缺乏水分的人秋冬天不会因捏粉笔而指头皲裂……好处不胜枚举。但每一新事物出来，矛盾总是同时横亘，如购置ipad费用高，常用伤眼睛，孩子趁老师不备玩游戏聊废话……这ipad进还是不进，何时进合适，如何进，都得在实践中摸索。一、 不得不承认的诱惑智慧课堂一般有管理端、教师端、学生端、家长端，教师端的功能日渐齐全：(一)备课资料越来越完备以乐课网为例，打开电脑端，选择章节目录就可挑选相应资源和一些功能的引入，如长方形和正方形周长，有教学目标、课前预习、相应有声电子教材、多个可供选择的课件、课后练习电子版、微课、配套练习、尖子生提分训练等，每课配有黄冈和另一学校课堂实录，及动漫版的授课过程，资源整合方便，若打包引用，可一键便备好课，超级懒人模式。更实用的是有几个动画软件，用于口算和比大小，在小学真非常实用。我一直想有一款软件，配有动态图实时操作功能，优学派恰好拥有此功能。此类平板教学软件，大同小异，都有越来越完善的备课、测验、改作、统计分析、奖励功能，有越来越强大的资源库。我最喜欢的，便是只要有网络，便可备课，且备的课、上传的资料相当于网盘保存，不用其他方式保存。(二)课堂教学手段智能化，一只平板就见风云变幻我校一开始使用施强公司开发的乐课网软件。这款软件的某些功能是不错的。一是预习作业可以提前几天做好上交，主观题一提交便可了解对错。教师可随时查看作业情况，可以即时对话。全部提交批改后，能生成“统计”和“分析”，“统计”部分按分数段排序，学生成绩一目了然，“分析”部分能生成各题正确率的条形统计图，有利于针对性地分析试卷。二是上课时的主观题，可以了解学生的解题过程及规范性，反馈全面且及时，能高效了解学生对知识的掌握情况，演示一些优秀作业。三是课后作业上交及时，因为与游戏有相通之处，只要点击“提交”，学生可以赚到乐币之类，若作业质量高，老师还能赏几个乐币，乐币量在我校还可和小飞鱼券挂钩，提高学生的学习积极性。后来改用优学派的智慧课堂，手机电脑平板同步，在每个页面都可随讲随写，圈圈点点，提问可发个白板，学生端把答案书写到白板上，提交后，教师可查看，可投屏，可选几个PK，也可组小组对抗，对表现好答题优的，可随时奖分，学生得分会自动累积。课内练习，学生一提交，客观题便全部自动改好，无须逐一批改。全班答题情况条形统计图也同时呈现。统计图中显示了正确率，点击每个百分比，会显示对应题目，可重新发送这一题，让学生重做(这个改进不愧为专利)。每一题正确是哪些同学，错了的又是哪些同学，点击下便能呈现，点击某学生姓名，可显示他的答案。形象生动是平板课堂的最大优点。微视频、动漫、PPt等，只要你有足够的调用整合能力，便能运筹帷幄吸引学生注意力，提高课堂效率。无论课内还是课后作业，一旦下发，可限制时间提交，可抢答，随时会被老师选中投屏、对比、奖励或重做，趣味性强。人手一个学习终端，每名学生都参与其中，教师就能及时地掌握学生真实的学习情况，从而进行有针对性的指导。借助iPad丰富的功能，教师能方便地记录学生任何一日完成作业的情况，并与学生一起对其进行评价，这让学生的主体地位出现了一些变化，成为课堂作业的评价者。(三)轻便的电子书包全面运用的话，这就是一个电子书包，就是以学生为主体、基于网络学习资源、以信息终端为载体，覆盖备课、上课、辅导、测试和作业等各个环节的系统平台。且可以实现远程教育，不受时间空间限制。但目前考虑到诸多问题，尤其是纸质考试不可能短时间内取消，加上起步阶段技术不够成熟，所以电子产品只是试用，没达到多科目长时间使用，电子书包基本只是偶尔亮相。(四)学生表现出良好的信息素养小孩子接受能力和探索需求强，我班孩子只用一节课，就基本能灵活地运用ipad，并能提出一些建议，希望上课软件哪些地方得到改进。将iPad引入课堂教学，能使学生生活在信息化环境中，如果把课堂教学变成培养信息意识、学习信息知识、提高信息处理能力、端正信息道德的主渠道，孩子就会成为信息社会的“原居民”，就不会在享受信息盛宴中迷失方向。(五)在线组卷功能优学派和一起作业网一样，资源比较丰富，在线挑题方便，优学派挑题后，可改变题目序号和题型，可编辑选定的任何一道题，可设定每题分值，组卷确实方便。这类软件优点确实很多，在数学课堂，尤其是数形结合思想的渗透方面，结合平板教学手段能化抽象为具体，直观而生动，能提高课堂效率。而且用的人多了，时间长了，资源库越来越丰富，功能越来越强大。但也并不是每堂课适用，取其精华，有用则用，是使用现代化教学手段的原则。二、 还需改进的地方(一)软件功能与教学实际脱节学校教师没有精力也没有专业能力进行相关的软件开发，电脑公司又缺乏教学经验，开发不出适合学校应用的产品。从这一点来讲，电子书包进课堂，最大的困难不是来自经济方面而是软件研发的问题。如果没有丰富的多媒体书籍和软件，书包再漂亮也无济于事。电教馆、信息中心或者是教育装备部门，应该有所作为，首先要认识到ipad进课堂是时代的需要，是与国际教育环境接轨，而不仅仅是一种商家的经济行为，不可以随之自生自灭。要做好前期的需求调研，把有意配合做电子书包实验的学校统一起来，分门别类地整理好需求。待形成明确的软件和硬件需求，形成规模效应之后，面向相关的企业招标，让他们量身定做所需要的电子书包，这样我们才能很好地对进入课堂的产品进行控制，屏蔽课堂教学不需要的娱乐游戏，企业也能因为规模效益去开发相关的软件，从而达到双赢。要建立团队，完善资料，为今后教学省时省力。(二)施强乐课软件功能太少，不够灵活为防止学生上网乱窜，软件的功能极少，不能上网。在屏蔽游戏的同时，也屏蔽了很多优秀的软件，如今连教师端都被控制，百度这样的常用网页都上不了。这与ipad进课堂的初衷还是有别的。还有图库问题和作图功能，对数学课堂，图库极为重要，几何画板、GGB等动态图示是我们最期盼的，但乐课软件提供的图形极少，能变化的更少，且无法复制、旋转，可用性低，动态效果目前只能依靠PPT或插入视频等其他途径。若这方面能与某些作图软件公司合作，充实绘图和动态功能，相信定能得数学老师青睐。(三)资料比较乱自己上传的可以自由分类，能建文件夹，但资源库中内容散乱，很难搜索共享。老师自己编一份资料，所花时间又非常长，且编卷程序不够稳定。分数、图片之类可以在试卷中上传，但无法在答案中上传，学生也输入不了。若是资料归类科学，可自由拍照搜题或关键词搜题，稍加组合便可整卷，那么我们的劳动是有价值的，可为后来的老师和学生们提供资料，日积月累，这是一笔财富。施强公司可以凭借这些资料收取一定费用。但目前来看，我们上传的资料基本是一盘散沙，难查到，难修改。这个技术问题不解决，这款软件的功能还是会大打折扣。(四)费用高，难普及无论硬件还是软件，都有不尽人意的地方。只能从试验中发现问题，向开发公司提出改善意见，期待不断完善。我的理想状态，一是有方便的备课功能，平板与电脑同样能备课。可自由搜索网络资料，修改后上传便可用。课件有动画效果，不降低任何一款课件软件的功能。二是作图功能，有动态几何效果；数学特殊符号学生端也要能输入；学生端有作图功能，能作线段图和连线等。三是可语音输入答案并自动转化为文字，可用笔书写，且能做到书写方便清晰，或能自动识别显示，提高学生答题速度。一项新技术，若是投入过急，反而容易搁浅。需要一线教师实践、技术人员不断更新改进软件功能，整合另外优秀教育软件，直至它适合当前教学需要，有利于提高教学效率，再投入使用。希望我们美丽的梦想，不是一片握不住的云。参考文献：[1]叶俏.iPad在小学数学课堂教学中的应用研究[D].天津：天津师范大学，2016.

文章来源：《电子设计工程》 网址: http://www.dzsjgc.cn/qikandaodu/2021/0323/1032.html