进课堂实践探究(2)

(四)学生表现出良好的信息素养

小孩子接受能力和探索需求强，我班孩子只用一节课，就基本能灵活地运用ipad，并能提出一些建议，希望上课软件哪些地方得到改进。将iPad引入课堂教学，能使学生生活在信息化环境中，如果把课堂教学变成培养信息意识、学习信息知识、提高信息处理能力、端正信息道德的主渠道，孩子就会成为信息社会的“原居民”，就不会在享受信息盛宴中迷失方向。

(五)在线组卷功能

优学派和一起作业网一样，资源比较丰富，在线挑题方便，优学派挑题后，可改变题目序号和题型，可编辑选定的任何一道题，可设定每题分值，组卷确实方便。

这类软件优点确实很多，在数学课堂，尤其是数形结合思想的渗透方面，结合平板教学手段能化抽象为具体，直观而生动，能提高课堂效率。而且用的人多了，时间长了，资源库越来越丰富，功能越来越强大。但也并不是每堂课适用，取其精华，有用则用，是使用现代化教学手段的原则。

二、 还需改进的地方

(一)软件功能与教学实际脱节

学校教师没有精力也没有专业能力进行相关的软件开发，电脑公司又缺乏教学经验，开发不出适合学校应用的产品。从这一点来讲，电子书包进课堂，最大的困难不是来自经济方面而是软件研发的问题。如果没有丰富的多媒体书籍和软件，书包再漂亮也无济于事。电教馆、信息中心或者是教育装备部门，应该有所作为，首先要认识到ipad进课堂是时代的需要，是与国际教育环境接轨，而不仅仅是一种商家的经济行为，不可以随之自生自灭。要做好前期的需求调研，把有意配合做电子书包实验的学校统一起来，分门别类地整理好需求。待形成明确的软件和硬件需求，形成规模效应之后，面向相关的企业招标，让他们量身定做所需要的电子书包，这样我们才能很好地对进入课堂的产品进行控制，屏蔽课堂教学不需要的娱乐游戏，企业也能因为规模效益去开发相关的软件，从而达到双赢。要建立团队，完善资料，为今后教学省时省力。

(二)施强乐课软件功能太少，不够灵活

为防止学生上网乱窜，软件的功能极少，不能上网。在屏蔽游戏的同时，也屏蔽了很多优秀的软件，如今连教师端都被控制，百度这样的常用网页都上不了。这与ipad进课堂的初衷还是有别的。

还有图库问题和作图功能，对数学课堂，图库极为重要，几何画板、GGB等动态图示是我们最期盼的，但乐课软件提供的图形极少，能变化的更少，且无法复制、旋转，可用性低，动态效果目前只能依靠PPT或插入视频等其他途径。若这方面能与某些作图软件公司合作，充实绘图和动态功能，相信定能得数学老师青睐。

(三)资料比较乱

自己上传的可以自由分类，能建文件夹，但资源库中内容散乱，很难搜索共享。老师自己编一份资料，所花时间又非常长，且编卷程序不够稳定。分数、图片之类可以在试卷中上传，但无法在答案中上传，学生也输入不了。

若是资料归类科学，可自由拍照搜题或关键词搜题，稍加组合便可整卷，那么我们的劳动是有价值的，可为后来的老师和学生们提供资料，日积月累，这是一笔财富。施强公司可以凭借这些资料收取一定费用。但目前来看，我们上传的资料基本是一盘散沙，难查到，难修改。这个技术问题不解决，这款软件的功能还是会大打折扣。

(四)费用高，难普及

无论硬件还是软件，都有不尽人意的地方。只能从试验中发现问题，向开发公司提出改善意见，期待不断完善。

我的理想状态，一是有方便的备课功能，平板与电脑同样能备课。可自由搜索网络资料，修改后上传便可用。课件有动画效果，不降低任何一款课件软件的功能。二是作图功能，有动态几何效果；数学特殊符号学生端也要能输入；学生端有作图功能，能作线段图和连线等。三是可语音输入答案并自动转化为文字，可用笔书写，且能做到书写方便清晰，或能自动识别显示，提高学生答题速度。

一项新技术，若是投入过急，反而容易搁浅。需要一线教师实践、技术人员不断更新改进软件功能，整合另外优秀教育软件，直至它适合当前教学需要，有利于提高教学效率，再投入使用。

希望我们美丽的梦想，不是一片握不住的云。

[1]叶俏.iPad在小学数学课堂教学中的应用研究[D].天津：天津师范大学，2016.

文章来源：《电子设计工程》 网址: http://www.dzsjgc.cn/qikandaodu/2021/0323/1032.html